Όσον αφορά την ψυχολογία των παιδιών για την μέθοδο διδασκαλία project έχουμε να τονίσουμε ότι τα παιδιά φοβούνται, έχουν άγχος αλλά και μερικά αυτοπεποίθηση μπροστά στην εργασία. Ωστόσο, ξεκινώντας με τα δυσάρεστα ψυχολογικά προβλήματα έχουμε να πούμε ότι έγκειται και στην αδυναμία μάθησης και οργάνωσης των μαθητών. Το πρόβλημα του αδύνατου μαθητή εμφανίζετε σε κάθε τάξη, σε κάθε σχολείο και το έχει γνώριμο κάθε εκπαιδευτικός, είναι ένα πραγματικό πρόβλημα, το οποίο επιφέρει τα ψυχολογικά προβλήματα έναντι του project. Από την άλλη μεριά, όταν οι συνθήκες διεξαγωγής μιας εργασίας είναι καλές μπορεί ο μαθητής να ακολουθήσει προς στιγμή την ομάδα της εργασίας.
Ας εξετάσουμε όμως, πως εξελίσσονται τα γεγονότα όταν ο μαθητής δεν μπορεί να ανταπεξέλθει στην δράση της εργασίας και αποκτά ψυχολογικό πρόβλημα λόγω της κατάστασης του. Τότε, ο δάσκαλος και τα υπόλοιπα μέλη αποφασίζουν να υλοποιήσουν και να σχεδιάσουν ένα έργο ή ένα προϊόν και όλη η ομάδα ενδιαφέρετε για το αποτέλεσμα, ενεργούν με γοργούς ρυθμούς πράγμα που αφήνει πίσω τον αδύνατο μαθητή, ο οποίος δεν μπορεί να νιώσει την συλλογική οργάνωση,την αλληλεπίδραση που δημιουργείται ανάμεσα στα παιδιά, καθώς έχουν τον ίδιο στόχο, αλλά δεν μπορεί να αισθανθεί ούτε την κοινωνικοποίηση πράγμα που τον κάνει να νιώθει άγχος, να μην έχει αυτοπεποίθηση ούτε ικανοποίηση για τον εαυτό του. Η ψυχολογία του καταρρακώνεται και νιώθει μια έντονη ψυχολογική αδυναμία. Εκτός αυτού, το σύνηθες φαινόμενο είναι ότι τα παιδιά με ικανότητες όπως αυτοπεποίθηση και ανεξαρτησία είναι τα παιδιά που επιλέγονται γι' αυτόν τον σκοπό, καθώς θέλουν ικανοποιητικά αποτελέσματα. Έτσι, το αδύναμο παιδί χάνει τις ελπίδες του πέφτει σε ένα ψυχολογικό στρες και ενδεχομένως σε μια ελαφριά κατάθλιψη λόγω και της τρυφερής του ηλικίας.
Άλλη μια ομάδα που συνυπάρχει σ' αυτήν την κατηγορία είναι ο αγχώδης και συνεσταλμένος μαθητής. Αρχικά, πρέπει να τονίσουμε ότι τα παιδιά με άγχος έχουν αναστολές, δεν τολμούν να εκφράσουν τις απόψεις τους κυρίως μπροστά σε κοινό (όπως λόγου χάρη μια παρουσίαση project), κρύβονται πίσω από άλλους που έχουν αυτοπεποίθηση, μένοντας έτσι αθέατοι. Ο μαθητής με αυτά τα χαρακτηριστικά αδικείται και στην συγκεκριμένη μέθοδο μάθησης όπως και σε άλλες. Αν, όμως, αυτοί οι μαθητές δεν δεχτούν την κατάλληλη υποστήριξη και συμπεριφορά τότε πιθανότατα θα μείνουν στο περιθώριο με το ψυχολογικό στρές που τους διατρέχει. Τέλος, υπάρχουν και τα άτομα με πλήρη αυτοπεποίθηση τα οποία είναι πρόθυμα και εκδηλωτικά, ωστόσο, δεν θα ασχοληθούμε περαιτέρω καθώς δεν συντρέχουν κανένα απολύτως ψυχολογικό πρόβλημα αλλά αντιθέτως τολμούν,ενεργούν και πράττουν.
Ας εξετάσουμε όμως, πως εξελίσσονται τα γεγονότα όταν ο μαθητής δεν μπορεί να ανταπεξέλθει στην δράση της εργασίας και αποκτά ψυχολογικό πρόβλημα λόγω της κατάστασης του. Τότε, ο δάσκαλος και τα υπόλοιπα μέλη αποφασίζουν να υλοποιήσουν και να σχεδιάσουν ένα έργο ή ένα προϊόν και όλη η ομάδα ενδιαφέρετε για το αποτέλεσμα, ενεργούν με γοργούς ρυθμούς πράγμα που αφήνει πίσω τον αδύνατο μαθητή, ο οποίος δεν μπορεί να νιώσει την συλλογική οργάνωση,την αλληλεπίδραση που δημιουργείται ανάμεσα στα παιδιά, καθώς έχουν τον ίδιο στόχο, αλλά δεν μπορεί να αισθανθεί ούτε την κοινωνικοποίηση πράγμα που τον κάνει να νιώθει άγχος, να μην έχει αυτοπεποίθηση ούτε ικανοποίηση για τον εαυτό του. Η ψυχολογία του καταρρακώνεται και νιώθει μια έντονη ψυχολογική αδυναμία. Εκτός αυτού, το σύνηθες φαινόμενο είναι ότι τα παιδιά με ικανότητες όπως αυτοπεποίθηση και ανεξαρτησία είναι τα παιδιά που επιλέγονται γι' αυτόν τον σκοπό, καθώς θέλουν ικανοποιητικά αποτελέσματα. Έτσι, το αδύναμο παιδί χάνει τις ελπίδες του πέφτει σε ένα ψυχολογικό στρες και ενδεχομένως σε μια ελαφριά κατάθλιψη λόγω και της τρυφερής του ηλικίας.
Άλλη μια ομάδα που συνυπάρχει σ' αυτήν την κατηγορία είναι ο αγχώδης και συνεσταλμένος μαθητής. Αρχικά, πρέπει να τονίσουμε ότι τα παιδιά με άγχος έχουν αναστολές, δεν τολμούν να εκφράσουν τις απόψεις τους κυρίως μπροστά σε κοινό (όπως λόγου χάρη μια παρουσίαση project), κρύβονται πίσω από άλλους που έχουν αυτοπεποίθηση, μένοντας έτσι αθέατοι. Ο μαθητής με αυτά τα χαρακτηριστικά αδικείται και στην συγκεκριμένη μέθοδο μάθησης όπως και σε άλλες. Αν, όμως, αυτοί οι μαθητές δεν δεχτούν την κατάλληλη υποστήριξη και συμπεριφορά τότε πιθανότατα θα μείνουν στο περιθώριο με το ψυχολογικό στρές που τους διατρέχει. Τέλος, υπάρχουν και τα άτομα με πλήρη αυτοπεποίθηση τα οποία είναι πρόθυμα και εκδηλωτικά, ωστόσο, δεν θα ασχοληθούμε περαιτέρω καθώς δεν συντρέχουν κανένα απολύτως ψυχολογικό πρόβλημα αλλά αντιθέτως τολμούν,ενεργούν και πράττουν.